教學故事

　　《鼓勵是點燃孩子自信的火種》

　　朱利榮

　　從我這么多年的教育教學中發現，如果一個孩子生活在鼓勵中，他會學會了自信。每個孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動，充滿愛的關懷，會改變一個學生的行為。反之，哪怕是一次不當的批評，也可能嚴重挫傷孩子的自尊。

　　有一次，一個班里有個學生叫郝俊杰，他經常完不成作業，我找他談了幾次話教育他端正學習態度。他雖然表示改正錯誤，可沒過一天又完不成作業。同學們也諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠之，不敢跟我說話，有時在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎?我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育。因此，態度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點的學生決不能讓他們掉隊，因為他們是祖國的花朵，也是小樹啊!他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓勵。因此在教學時，我把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其當、全方位地評價，同時恰當增加夸獎力度，欣賞后進生的點滴進步。當他們不敢發言或回答問題不完整甚至錯誤時，我就耐心地對待，熱情地啟發，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個問題。”有的學生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學習，我一定會給你一顆星。”當學生回答問題好時，我就會說：“你真會動腦筋，我們都向你學習。”或者“你知道的真多，一定很喜歡看書。”這些鼓勵性的語言，點燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的暖風。

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落!

　　總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當，都會有好的效果。如果我們在教學的情景創設中注意了這些問題，相信會給我們的教學帶來更多的實效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

　　一天在上心理健康課時，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎?”我聽了這聲幼稚的發問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是恭喜同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“恭喜同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢?你熱愛勞動，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。我馬上也說了一件事：有一次放學，我請恭喜留下打掃，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，沒管他，第二天看到教室很干凈?？梢?，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的恭喜低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

　　在這幾天的環境教育保課上，我欣喜地發現恭喜勇敢地舉手發言了，盡管他所答的問題很淺顯，很簡單，盡管他的回答在其他學生眼里不屑一顧，但他能站起來，能主動發言了，可見他的心理開始擁有陽光了，雖然只是斑斑點點的陽光，但我相信，從今以后恭喜不再是低頭彎腰的孩子，一定是個抬頭挺胸，堅強而快樂的孩子!

　　我想起一位老教師曾經講過的一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田;信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”經過反復考慮，我意識到：要想妥善解決這件事，必須對他施以關愛和信任。

　　一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種!面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

篇2：我教育故事:愛是春雨潤心田

　　我的教育故事：愛是春雨潤心田

　　有一種生活,你沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體會到就不知道其中的快樂，這,就是我們的教師生活.。每一個孩子,從來到這個世界上,心中都有一塊空白的土地,老師的關愛,播下了熱愛生命的種子;老師的寬容,播下了善待生活的種子;老師的才華,播下了渴求知識的種子;老師的期待,播下了希望的種子。

　　作為一名班主任，我對學生平時各科的學習情況都很關注。學生遇到問題也是第一時間要向我匯報，希望我能解決。這不，剛走進教室，就聽到有同學在小聲地討論著。我以為可能是他們還沒有意識到已經上課了。于是對他們說：“小朋友們，上課鈴聲已經響了，我們應該怎么做呢？”聽到我這么一說，他們立馬坐得端端正正的。見到學生已經進入正常的秩序，我也開始了我的新課內容《可能性》。

　　由于這節課中的知識和我們平時的生活聯系的緊密，在課堂上我又設計了一些小游戲，所以學生學習得非常認真，舉手發言也比往常要積極多了。這不，平時不太發言的小沈今天也頻頻舉手了?？吹剿膶W習狀態，我表揚他說：“今天，小沈非常認真，也很積極，說明他今天對老師上課的知識懂了，其他小朋友也要向學習哦?！闭l知，我這句話是一石激起千層浪，完全打亂了我的課時計劃。同學聽到我表揚他，有些不服氣的同學就開始檢舉了?！袄蠋?，他不認真的，他今天音樂課沒有去上?！薄笆堑?，他逃課?！薄袄蠋?，小章，今天也沒有去?！薄袄蠋?，還有小姚?！薄∩颍骸袄蠋?，我在做作業?！毙∫Γ骸皼]有，他在和小章玩?！?/P>

　　這時教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是清楚了?，F在我完全可以通過擺事實，把小沈他們叫起來，當眾狠狠地批評他們一頓，說他不講學習，不遵守紀律……但這樣做，有什么好處呢？查到這幾個學生，就要耽誤全般的同學的學習嗎？

　　于是，我拍了拍手，對大家說：“今天，我們暫時不追究他們是不是違反了紀律，也許他們留下來沒有去上課，他有什么特殊的原因。這件事情老師呆會再調查?，F在老師想同學們針對今天這節課的表現，說說看小沈的表現怎么樣。你們有什么話想對他說，有什么話想對你這件說呢？”班長說：“小沈他這節課表現的很好，很認真，我想對他說，希望他每天都這樣。也想對我自己說上課要認真聽課，積極發言?！睂W習委員說：“其實小沈有許多值得學習的地方的，希望他能繼續保持?！薄吹叫∩蛟谕瑢W們的表揚下，低下了他高傲的頭顱。我知道時機成熟了，于是對學生說：“是的，每個同學身上都有值得其他同學學習的地方，當然也有需要改正的缺點。希望同學們能把自己最好的一面展現出來，而且我們大家也要互相幫助，互相監督，把我們身上的敵人給消滅掉。那今天如www.airporthotelslisboa.com果你覺得你的表現是好的，請你為自己鼓掌?！痹捯粢宦?，掌聲也響了起來。

　　課后，我剛離開教室，沒走多遠，小沈他們就追上來，對我說：“丁老師，今天我們錯了，我們不該不上音樂課?！澳隳芎屠蠋熣f說你不去上課的理由嗎？”“因為今天語文錯了很多，我們想留下來訂正?！薄澳悄銈儸F在訂正好了嗎？”“還沒有，后來我們都在玩?！薄芭?，是這樣啊，老師知道你們的初衷是好的，想及時訂正錯的作業，但是我們不能因為這樣而耽誤了其他的課程，你們說是嗎？再想想你為什么會錯得比別人多很多呢？可能是你平時沒有上課有開小差，沒有聽清楚老師說的，或者課后沒有及時復習?！薄袄蠋?，我們知道錯了。我們一定改正?！薄罢J識了就好了嘛！對了，你們還沒有訂正好吧，快去訂正吧。老師期待你們的好成績哦?！薄笆?，我們一定做到?！?/P>

　　作為一個班的班主任，我面對的是四十幾顆純真、無瑕的心靈，面對的是四十幾個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重才能使學生的心靈與教師的心靈相融，教師進行的班級管理才能獲得實效?！霸诘巧现v臺之前，請先學會愛?！笔茄?，愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。教育充滿真情，是一種心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。愛就意味著責任,教師要有一顆強烈的責任之心。從古到今,教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業,我們教師要以一顆偉大的愛心滋潤無數顆童心。愛是一把連心鎖,可以將教師和學生火熱的心連在一起；愛是春雨潤心田,可以喚起學生的愛,培養學生的愛心。用愛呵護學生的心靈，才能溝通教師和學生的心靈，使學生感受到教師的尊重和信任，感受到自己在教師心目中的平等地位，進而使學生樂于接受老師的教育，并把老師的要求轉化為自覺自愿的行動。

篇3：教育故事:灑向學生都是愛

　　教育故事：灑向學生都是愛

　　在三十多年的班級管理中，我深深體會到只要把愛灑向每一位學生，就能做好班主任工作。師德之魂在于“愛”，“愛”是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛學生。教師對學生的愛，可以使學生感到溫暖，更可以融洽師生之情?；仡櫠嗄甑陌嘀魅喂ぷ?，我體會到：教師的愛應灑向全體學生。

　　對于有家庭背景的學生，要給予特殊的關愛。20**年從云南轉來一學生叫楊軍，剛入班時，自由散漫，說話沒禮貌，上課既說話又搗亂，擾亂課堂秩序。課后拔同學自行車氣門芯，對同學使刀子、三節棍。對這一學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。了解到他是個因父母離異，又得不到家庭關愛的孩子。對這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，發展下去有可能走上邪路。為了使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。也記不清和他有多少次促膝談心，多少次一路同行。我的耐心終于融化了他心靈上的冰塊。他漸漸改變自己努力學習，而且進步很快，對同學友好相待。高小畢業時，以優異的成績考取本市勵才學校。

　　對于特發事件，要用關愛加以解決。上學期的一天中午，吃完飯我來到辦公室還沒坐下，班長跑來對我說：“楊老師，周萍在哭?！蔽乙宦犨B忙跑到教室，看到趴在桌上傷心流淚的周萍，我輕輕托起她的頭關切的問：“周萍，啥事兒這么傷心呀，快告訴楊老師！”快嘴的鄰桌說：“是三年級的小同學撞翻了她的飯盒，現在沒飯吃?！蔽衣牶笠贿叞参恐芷?，一邊拿出她的飯盒快步趕到食堂，誰知飯沒了。當我回到教室送回飯盒時，一些調皮的男生幸災樂禍地說：“有人沒飯吃了，有人沒飯吃了……”我用手勢制止他們不許亂說后，匆忙離開教室。時間不長，當我左手拿著“康師傅”，右手拎著開水瓶走進教室時，同學們立刻異口同聲地說：“哇塞，周萍有好的吃啦?！?/P>

　　我撕開方便面袋，用開水幫他泡好，悶了一會兒，送到周萍的面前，輕聲地說：“吃吧！”望著眼角淚痕未干的周萍吃著方便面，我心里樂滋滋的。在彌漫著方便面獨特味道的教室里，有個調皮蛋自言自語地說：“要是我的飯盒也被撞翻多好呀！”

　　通過這些很平常的事，師生之間拉近了距離，情感之間得到進一步融合，班主任工作更加得心應手。

　　由此可見，要做好班主任工作，必須尊重學生，理解學生，這樣才能融洽師生情感，促進班級和諧，現成良好的班風，讓每一位學生都得到健康成長。