優秀生活老師教育故事：點點滴滴都是愛

　　時光如電,日月如梭，我在z附中已度過4個多年頭。在這片欣欣向榮且充滿書香氣息的沃土里，本人在工作中始終堅持我?！爸?、愛、能、品的教育理念，全心為了“每一位學生的進步，每一位學生的發展”，積極引導和培養同學們成為全面發展高素質的復合型人才。希望與困難同在的四年里，本人致力于自身素質的提高，不斷加強自身管理能力，努力培養學生獨立自主的生活技能。

　　一、全面加強學生的思想品德教育

　　學校是德育教育重地，其中生活區是學校德育教育的重要場所，生活老師便是這個場所的主導者，是學生身心健康成長的指路明燈，培養學生良好的心態和健全的人格是生活老師的首要教育目的。針對大部分學生都是獨生子女的特點，我經常教育學生要心中裝有他人；心中有他人——嚴于律已，寬容待人，用換位思考的方式來理解和處理問題；心中有他人——孝親尊師，親身去體驗師長的辛勞；心中有他人——克勤克儉，珍惜他人勞動成果，不隨意索取。學會生活，學會勞動，學會欣賞，學會關愛，學會寬容，學會節儉，學會秩序，學會平等，學會創造有品位的生活質量。

　　二、扎實推進學生日常生活管理

　?。ㄒ唬┡囵B學生的動手能力

　　在對學生的管理中傾向于提高他們的自我認識、自我教育和自我管理的能力；教育他們遵守學校的各項規章制度，履行《中學生手冊》的權利和義務，讓學生深刻認識到言行舉止的重要性，使學生學會生活，養成良好的生活習慣。

　　全面規范內務衛生，培養學生的動手能力及自理能力，對學生提出明確的要求和目標，加強督促檢查和指導，鍛煉學生對日常生活的處理能力，在實踐中強化學生的自理意識，從思想上認識到自立能力的重要性和必要性。

　?。ǘ┡囵B學生干部

　　從嚴格管理和提高學生素質方面考慮，培養一些平時紀律，內務衛生好，動手能力及生活自理能力強，具有一定管理能力的學生擔任宿委、宿舍長；教會他們如何管理，如何有效協調和處理學生之間的關系。在實踐中，他們起著非常重要的作用，不但是老師的得力助手，而且在同學們中起到模范帶頭作用，在實際工作中提高了管理能力。如現在的2位宿委，12位宿舍長都是我得力的助手，把宿舍管理的井井有條。

　　三、在“為了每一位學生的進步，為了每一位學生的發展”教育理念的指引下，我對學生投入了大量的愛和心血進行教育工作，取得了一定的教育效果。

　　1.平時細心觀察每一位學生，掌握其心理特點，靈活巧妙的對癥下藥

　?。?）. 我曾有個學生，初一剛入校不久大家都不喜歡他，在宿舍不經過他人允許亂動或用別人的東西。如：洗衣粉、洗發液、紙巾等，拿別人的像用自己的一樣；不分場合、時間和方式地和同學開玩笑；夜深人靜，大家睡覺了他唱歌、敲墻等，影響同學正常的休息。

　　經過細心的觀察發現他其實是一個很天真、活潑的孩子，只是因為他的好奇心強，好動，缺乏正確的是非觀，盲目地去做一些事，才會有如此多的不良行為。通過對他的分析和教育，他意識到自己的不足，并愿意接受我幫他改正。經常提醒他什么事應該做，什么事不能做，后來他進步很快，跟同學相處也很融洽，生活的也更開心了。

　?。?）還有一種學生就是逆反心理特強。我這里有個學生，他很有主見，但完全不接受別人的意見，對老師的教育，常常是不接受，經常做一些出格的事，老師苦口婆心、耐心的教育，他都是用敵對的心理對老師。

　　通過我細心的觀察，發現他是個誠實、正直、講義氣的學生，因為之前自己經常受到老師的批評得不到肯定，造成他對老師產生抵觸的心理，于是，我很誠懇地鼓勵他做宿舍長，他讀懂了我對他充滿了信任和期待的眼神，用很堅定的語氣說：“老師放心，我能做好?！惫辉谒膸ьI下他們宿舍井井有條，我也經常親切地拍拍他的肩膀以示鼓勵。

　　2.對生活習慣和行為習慣較差的晚熟生要有足夠的耐心，切莫急躁和恢心，做到不拋棄不放棄，做好反復教育工作。

　　譬如：曾有兩位學生在生活上一直拖拖拉拉、懶懶散散，每天午、晚休都是晚回宿舍晚出門，內務衛生一塌糊涂，紀律也差，動不動還甩脾氣頂撞老師不服從管理。針對這些問題，我經常找他們談心，時時觀察他們，對他們的錯誤及時指出及時糾正；挖掘他們的閃光點，對他們的進步及時鼓勵，及時在黑板上公開表揚，給他提出希望：每天進步一點點。同時及時與家長溝通，給予表揚，這樣更增加了他們的信心，也增強了他們的上進心，現在他們都有很大進步。

　　3.關愛每一位晚熟生

　　晚熟生形成的原因多種多樣。有些學生因家庭、社會等因素，內心缺少關愛難以得到愛的沐浴，于是他們遠離人群，小心地生活在自己的小圈子里。對這些學生，我們要傾注更多的是父愛、母愛，傾注愛心，就像播撒愛的種子，讓他在老師愛的沐浴下快樂的成長。

　　有些學生由于在學習和生活上找不到成就感，缺乏對學習的興趣，注意力就轉移到了其他方面，如上網、惡作劇、與同學發生矛盾等不良行為。對于這種學生，我都會多花時間了解、細致分析形成晚熟生的各種原因，利用多種渠道、多種途徑、多種方法來和他們傾心交談，讓他們把注意力轉移到學習上來，幫助他們找回自信，發現點滴閃光點進行表揚和鼓勵，幫助他們找到自信和成功感。只要老師心中有學生，學生心中才會有老師，感情上的一致性促使師生產生心靈的共鳴。

　?。ㄋ模?、用自己的細節行為感化學生。

　　教師自己的形象在教育過程中也起到十分重要的作用。教師的一舉一動、一言一行時時呈現在學生面前，給學生潛移默化的影響，都會影響到學生的行為。言語不如行動：“身教最為貴，知行不可少”。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立榜樣。注意自己的言行舉止和個人衛生等，隨時加強自身修養，正像車爾尼雪夫斯基所說：“教師把學生造就成什么人，自己就應當是這種人?！?/p>

　?。ㄎ澹?、尊重、理解、信任學生

　　作為老師應該與學生和睦相處，尊重、理解、信任學生。不能總是板著臉，居高臨下的教育學生，那樣學生看似聽話，其實在激起了學生的敵對情緒，更不能去

挖苦諷刺學生，那樣必定給自己的教育工作帶來麻煩。放下權威身份，與學生積www.airporthotelslisboa.com極地溝通交流，現在的學生比過去難管，這是許多老師的切身體會，可在我們天天面對學生時，如果無法和學生溝通交流，就難免會出現學生不尊重你，你拿學生沒辦法的狀況。作為生活老師，在教育工作中我們與學生相處的時間甚至超過了家人，學會積極溝通，相互尊重、相互理解、相互信任你會發現效果非常好。對學生的尊重和期望，我不僅僅表現在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透著待人的誠意。

　?。?、全面關懷每一個學生，關心每一位學生的身心健康。

　　生活老師不單單是培養學生良好的生活習慣，同時也要關心學生的身心健康。同學們緊張學習了一天，回到生活部我就讓學生去有效的自由支配時間， 來緩解精神上的壓力，在放松的時候，此時我不再是他們的老師 ，我們之間沒有什么障礙 ，像親人、像朋友，學生也會把自己的不愉快和心事向老師敞開心扉，盡情的傾訴，這時我也不失時機的對學生進行引導，學生的情緒得到了合理的宣泄，也促進了師生之間的情感交流。

　?。ㄆ撸?、文明禮貌教育

　　中國素有禮儀之邦的美稱，形成了重道尊德、崇尚仁禮孝長愛幼、謹言慎行等禮貌與禮儀規范?，F在，文明禮貌反映了當今社會人與人之間互相關心、互相尊重的友好關系，也反映了公民自身文化修養的水平?！吨行W生守則》、《中小學生日常行為規范》都明確地規定了中、小學生的文明禮貌行為，希望同學都是講文明、懂禮貌、有教養的好學生。我在平時的教育過程中，提醒學生們做到：

　　對父母、老師和其他年長者要稱呼“您”；請求別人幫助時，要用商量的口吻說“請”；當得到別人的幫助時，要說“謝謝”，而不能認為這種幫助是理所當然的；當別人感謝時，要說“別客氣”，而不能以“恩人”、“功臣”自居；當妨礙了別人或給別人帶來麻煩時，要說“對不起”、“麻煩您了”、“請原諒”，而不能不表示歉意，更不能說“活該”；當別人賠禮道歉時，要回答“沒關系”或“不要緊”，而不能得理不讓人，更不能不依不饒、無理取鬧；與別人分別時要說“再見”，而不能只顧自己走開，毫無表示。

　　作為一名德育和生活管理工作者，時刻提醒自己要有高度的責任心和使命感去關愛每一位學生，用自己點滴的師恩情懷關愛每一位學生的心靈，讓他們感受到學校這個大家庭的溫馨，享受快樂的生活。

　　讓我們與學生攜手并進共創和諧的z附中而努力奮斗！

篇2：我教育故事:愛是春雨潤心田

　　我的教育故事：愛是春雨潤心田

　　有一種生活,你沒有經歷過就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒有體會到就不知道其中的快樂，這,就是我們的教師生活.。每一個孩子,從來到這個世界上,心中都有一塊空白的土地,老師的關愛,播下了熱愛生命的種子;老師的寬容,播下了善待生活的種子;老師的才華,播下了渴求知識的種子;老師的期待,播下了希望的種子。

　　作為一名班主任，我對學生平時各科的學習情況都很關注。學生遇到問題也是第一時間要向我匯報，希望我能解決。這不，剛走進教室，就聽到有同學在小聲地討論著。我以為可能是他們還沒有意識到已經上課了。于是對他們說：“小朋友們，上課鈴聲已經響了，我們應該怎么做呢？”聽到我這么一說，他們立馬坐得端端正正的。見到學生已經進入正常的秩序，我也開始了我的新課內容《可能性》。

　　由于這節課中的知識和我們平時的生活聯系的緊密，在課堂上我又設計了一些小游戲，所以學生學習得非常認真，舉手發言也比往常要積極多了。這不，平時不太發言的小沈今天也頻頻舉手了?？吹剿膶W習狀態，我表揚他說：“今天，小沈非常認真，也很積極，說明他今天對老師上課的知識懂了，其他小朋友也要向學習哦?！闭l知，我這句話是一石激起千層浪，完全打亂了我的課時計劃。同學聽到我表揚他，有些不服氣的同學就開始檢舉了?！袄蠋?，他不認真的，他今天音樂課沒有去上?！薄笆堑?，他逃課?！薄袄蠋?，小章，今天也沒有去?！薄袄蠋?，還有小姚?！薄∩颍骸袄蠋?，我在做作業?！毙∫Γ骸皼]有，他在和小章玩?！?/P>

　　這時教室里可熱鬧啦，大家你一言，我一語，拉鋸似的爭論開了。面對這種情形，我想答案是清楚了?，F在我完全可以通過擺事實，把小沈他們叫起來，當眾狠狠地批評他們一頓，說他不講學習，不遵守紀律……但這樣做，有什么好處呢？查到這幾個學生，就要耽誤全般的同學的學習嗎？

　　于是，我拍了拍手，對大家說：“今天，我們暫時不追究他們是不是違反了紀律，也許他們留下來沒有去上課，他有什么特殊的原因。這件事情老師呆會再調查?，F在老師想同學們針對今天這節課的表現，說說看小沈的表現怎么樣。你們有什么話想對他說，有什么話想對你這件說呢？”班長說：“小沈他這節課表現的很好，很認真，我想對他說，希望他每天都這樣。也想對我自己說上課要認真聽課，積極發言?！睂W習委員說：“其實小沈有許多值得學習的地方的，希望他能繼續保持?！薄吹叫∩蛟谕瑢W們的表揚下，低下了他高傲的頭顱。我知道時機成熟了，于是對學生說：“是的，每個同學身上都有值得其他同學學習的地方，當然也有需要改正的缺點。希望同學們能把自己最好的一面展現出來，而且我們大家也要互相幫助，互相監督，把我們身上的敵人給消滅掉。那今天如www.airporthotelslisboa.com果你覺得你的表現是好的，請你為自己鼓掌?！痹捯粢宦?，掌聲也響了起來。

　　課后，我剛離開教室，沒走多遠，小沈他們就追上來，對我說：“丁老師，今天我們錯了，我們不該不上音樂課?！澳隳芎屠蠋熣f說你不去上課的理由嗎？”“因為今天語文錯了很多，我們想留下來訂正?！薄澳悄銈儸F在訂正好了嗎？”“還沒有，后來我們都在玩?！薄芭?，是這樣啊，老師知道你們的初衷是好的，想及時訂正錯的作業，但是我們不能因為這樣而耽誤了其他的課程，你們說是嗎？再想想你為什么會錯得比別人多很多呢？可能是你平時沒有上課有開小差，沒有聽清楚老師說的，或者課后沒有及時復習?！薄袄蠋?，我們知道錯了。我們一定改正?！薄罢J識了就好了嘛！對了，你們還沒有訂正好吧，快去訂正吧。老師期待你們的好成績哦?！薄笆?，我們一定做到?！?/P>

　　作為一個班的班主任，我面對的是四十幾顆純真、無瑕的心靈，面對的是四十幾個復雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重才能使學生的心靈與教師的心靈相融，教師進行的班級管理才能獲得實效?！霸诘巧现v臺之前，請先學會愛?！笔茄?，愛是打開學生心靈的鑰匙，是教育的動力和基礎。教育充滿真情，是一種心心相印的活動,唯獨從心里發出來的,才能達到心的深處。愛就意味著責任,教師要有一顆強烈的責任之心。從古到今,教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神圣職業,我們教師要以一顆偉大的愛心滋潤無數顆童心。愛是一把連心鎖,可以將教師和學生火熱的心連在一起；愛是春雨潤心田,可以喚起學生的愛,培養學生的愛心。用愛呵護學生的心靈，才能溝通教師和學生的心靈，使學生感受到教師的尊重和信任，感受到自己在教師心目中的平等地位，進而使學生樂于接受老師的教育，并把老師的要求轉化為自覺自愿的行動。

篇3：教育故事:灑向學生都是愛

　　教育故事：灑向學生都是愛

　　在三十多年的班級管理中，我深深體會到只要把愛灑向每一位學生，就能做好班主任工作。師德之魂在于“愛”，“愛”是師生交往中的粘合劑。作為班主任，要懂得熱愛學生。教師對學生的愛，可以使學生感到溫暖，更可以融洽師生之情?；仡櫠嗄甑陌嘀魅喂ぷ?，我體會到：教師的愛應灑向全體學生。

　　對于有家庭背景的學生，要給予特殊的關愛。20**年從云南轉來一學生叫楊軍，剛入班時，自由散漫，說話沒禮貌，上課既說話又搗亂，擾亂課堂秩序。課后拔同學自行車氣門芯，對同學使刀子、三節棍。對這一學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。了解到他是個因父母離異，又得不到家庭關愛的孩子。對這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，發展下去有可能走上邪路。為了使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。也記不清和他有多少次促膝談心，多少次一路同行。我的耐心終于融化了他心靈上的冰塊。他漸漸改變自己努力學習，而且進步很快，對同學友好相待。高小畢業時，以優異的成績考取本市勵才學校。

　　對于特發事件，要用關愛加以解決。上學期的一天中午，吃完飯我來到辦公室還沒坐下，班長跑來對我說：“楊老師，周萍在哭?！蔽乙宦犨B忙跑到教室，看到趴在桌上傷心流淚的周萍，我輕輕托起她的頭關切的問：“周萍，啥事兒這么傷心呀，快告訴楊老師！”快嘴的鄰桌說：“是三年級的小同學撞翻了她的飯盒，現在沒飯吃?！蔽衣牶笠贿叞参恐芷?，一邊拿出她的飯盒快步趕到食堂，誰知飯沒了。當我回到教室送回飯盒時，一些調皮的男生幸災樂禍地說：“有人沒飯吃了，有人沒飯吃了……”我用手勢制止他們不許亂說后，匆忙離開教室。時間不長，當我左手拿著“康師傅”，右手拎著開水瓶走進教室時，同學們立刻異口同聲地說：“哇塞，周萍有好的吃啦?！?/P>

　　我撕開方便面袋，用開水幫他泡好，悶了一會兒，送到周萍的面前，輕聲地說：“吃吧！”望著眼角淚痕未干的周萍吃著方便面，我心里樂滋滋的。在彌漫著方便面獨特味道的教室里，有個調皮蛋自言自語地說：“要是我的飯盒也被撞翻多好呀！”

　　通過這些很平常的事，師生之間拉近了距離，情感之間得到進一步融合，班主任工作更加得心應手。

　　由此可見，要做好班主任工作，必須尊重學生，理解學生，這樣才能融洽師生情感，促進班級和諧，現成良好的班風，讓每一位學生都得到健康成長。