寫字樓工程管理總目標

　　1.1 質量目標：

　　科學管理，強化"三檢制""過程控制"，分部分項工程一次交驗合格率100％，優良率90％以上，隱蔽工程優良率90％以上。

　　工程質量合格，質量獎項確保獲得"北京市結構長城杯""北京市建筑長城杯金質獎"，爭創"國家魯班獎"。

　　1.2 工期目標：

　　確保806 日歷天內完成全部工程，其中開工時間20** 年7 月5 日，竣工時間20**年9 月18 日。

　　1.3 安全目標:

　　貫徹GB/T28001《職業健康安全管理體系規范》，杜絕死亡、重傷事故，輕傷頻率<5‰。實現"五無"，即"無死亡、無重傷、無坍塌、無中毒、無火災"。

　　1.4 文明施工目標

　　貫徹CI 戰略要求，強化現場文明施工管理，確保"北京市安全文明工地"。

　　1.5 環保目標

　　貫徹ISO14001 環境管理體系，執行北京市有關環保規定，營建"園林綠化環保工地"。

　　1.6 科技示范目標：

　　施工以科技領先、工藝及管理創新為先行，創北京市及建設部"科技示范工程"，及建設部"新技術應用示范工程"。

篇2：外語學校校本課程管理辦法

　　外國語學校校本課程管理辦法

　　一、指導思想

　　為切實貫徹《基礎教育課程改革綱要》，全面實施素質教育，學校開設各類校本課程。通過校本課程的開設，更好地發展學生的特長，促進學生素質的全面提高。

　　二、校本課程類別

　　1.活動類：包括田徑隊 、乒乓球隊、籃球隊、足球隊、鼓號隊、器樂、京劇藝術團、合唱隊、舞蹈隊、健美操隊、兒童美術班、書法班、象棋班、圍棋班、英語劇(詩)社、青苗文學社(詩社)、數學拓展、科技小發明、編織、手工制作、刺銹、篆刻等。

　　2.學科類：包括京劇(面向全校學生，在音樂課中安排課時)、一、二年級英語活動(面向全年級學生)等。

　　3.環境文化類：包括校園內布置的各種環境文化設施。

　　三、校本課程實施要求

　　1.活動類校本課程的指導老師由教師自愿申報，提交學期教學活動計劃(方案)，經教務處評審通過，方可開展課程實施。如學校需要可聘請有一定專長的校外人員擔任指導老師。學科類校本課程由學校統籌安排教學內容和教學人員。環境文化類校本課程由學校統一布置。

　　2.活動類校本課程的指導老師每學期要制定出學期教學活動計劃，列出學期教學活動目標、教學活動進度、每一階段的教學活動內容和目標等。學科類校本課程由各年級備課組長制定出學期教學活動計劃，上課教師還要備出每課時的教學案。

　　3.校本課程學員由指導老師從各班抽調選拔學生組成，在抽調選拔時要根據學生的特長和志愿，并考慮到班級之間的平衡。

　　4.校本課程的組織和教學，要體現與國家規定的學科課程相融合的特點，做到形式生動、活潑，有利于激發學生的學習興趣、發展學生的創造能力。

　　5.指導老師必須在正式教學活動之前做好所需的一切準備工作(包括場地、用品、電源等)，保證教學活動的時間。

　　6.指導教師須提前2分鐘到崗，中途不許擅離崗位，不許隨意提前結束教學活動。

　　7.學生演出的節目、學生的各類作品在上級教育主管部門等方面組織的評選中獲獎(或發表)，按有關規定獎勵指導老師。

　　8.期末由學校成立專門的考核小組對校本課程指導老師進行考核，考核結果列入績效考核內容。

　　二○**年九月

篇3：實小教學流程管理實施意見

>　　實驗小學教學流程管理實施意見

　　(一)備：備課

　　1.編制教學計劃。每學期開學前必須依據課程基本理念和教材編寫意圖以及在學段中所處的地位與作用，結合學生實際，按校歷擬定計劃。計劃應包括情況分析，教學目標，教學措施，教學進度，要重視安排好綜合實踐活動，學科評價方案的教學改革試驗等內容。

　　2.課堂教學設計。要反映預期的教學目標要求，要體現學生學習活動的過程，方法，要確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式(含現代教育技術的運用);要體現教師的教學風格和創造性，要有教師的教學隨筆或教學后記。專任教師至少應提前3課時備課。

　　3.設計作業。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性的作業，布置作業要有彈性，以適應不同發展程度的學生，作業形式要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，革除機械重復的作業。作業設計要載入教案。

　　(二)教：上課

　　1.目標、內容。教學目標要明確、具體、恰當，體現"三個維度"。正確使用教材和教學資料，確立學生主體地位。

　　2.規范教學行為。語言健康，行為文明。課堂上，師生一律講普通話。教師做到儀表端莊，精神飽滿、教態自然、語言準確生動、書寫規范工整，正確熟練使用教學儀器和設備，善于運用教學評價的激勵功能，激發學生主動學習。嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁在學生中傳播有害學生身心健康的信息，準時上課，不拖課。

　　3.課前準備。提前認真做好上課的物質準備，包括寫小黑板，畫范圖，備體育器材、教學掛圖等。

　　(三)改：作業設置與批改

　　1.規范要求。教師編印補充練習時應有針對性，講求實效，規范、工整;練習作答要求，教師心中有數，并于學生訓練前備好答案;教材的練習也應照此要求去做。學科必須有明確的作業規范;重視指導學生掌握正確的作業方法，培養良好的作業習慣，學生作業本要求封面平整，卷面整潔，格式統一，字跡清楚不潦草。

　　2.控制總量。必須按有關規定控制作業量，不得不布置作業或布置過量的作業，不得以"作業"為手段變相體罰學生。

　　3.批改反饋。必須及時批改作業并簽署日期，不積壓，不缺批，備有《作業登記本》，及時反饋信息，調整改進教學。作業批改符號應統一，評判要正確，評語內容要確切，多予鼓勵，書寫要工整、規范。

　　4.評優獎勵。每學期至少兩次(期中、期末)在教學班或年級組織作業展覽、評優秀作業，分別由班級、學校予以表彰、獎勵。

　　(四)輔：個別輔導

　　1.培優輔差：對學有余力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，促進他們脫穎而出。學習較差學生情況(包括智力因素與非智力因素)要心中有數，認真給予輔導，有計劃地補缺、補差，促其發展。

　　2.課堂指導。課堂作業時，老師要加強巡視，注意關照學習比較困難的學生，掌握信息，及時輔導。

　　3.學科活動。必須積極創造條件，開展學科課外活動。激發學生學習興趣，做到課內外結合，相得益彰。

　　4.效果記載。"培優輔差'的具體目標，相應措施應寫入教學計劃，期末的教學質量分析應有"培優輔差"的成果說明，提倡平時隨筆記錄輔導后進生的點滴事例。

　　(五)評：學生發展評價

　　1.改革評價，全面衡量，以課程標準為基本依據，明確評價的目的、內容。堅持評價主體多元化、評價內容方法多樣化、評價過程動態化。對學生的學習態度、興趣、習慣、方法、知識與技能、實踐能力、創新精神和解決問題能力發展狀況等方面進行檢測和評價。要有家長評、學生自評與互評，老師評等。應重視過程性評價，可通過觀察、訪談、問卷，課堂即時評價、特長展示、作業批閱、實踐操作、社會調查、成長記錄等形式考查和評價學生，使評價成為促進學生發展的過程。各科要根據學科特點和學生的年齡特點制定評價體系。

　　2.考試與考查?？荚囀窃u價的主要方式之一，應與其他評價方式相結合。語文、數學除期終考試外，平時備課組可安排階段性測試，反饋教與學的情況，及時調整教學策略;英語學科平時應通過觀察、口語交際等方式進行評價，期末考試可采用口、筆試結合的方式。其他學科則進行考查，考查一般分為日常性、階段性、總結性三種。力求小型、分散、隨堂;科學、美術、信息技術等科目還要注重考查學生實際操作能力。

　　3.加強管理，嚴肅紀律。語文、數學半期、期終考試，原則上按年級實行"交換監考、流水批卷、交叉登分"的辦法管理。教師應嚴格要求學生，自覺遵守考場紀律，不允許有作弊行為。

　　4.評語應當恰當運用描述性、鼓勵性語言來反映學生學習情況，客觀描述學生的進步、潛能及不足。