20**年班主任工作體會
各位老師們，大家好!
首先感謝學校提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，相互交流，自從擔任班主任以來，因為班主任工作的忙碌和突發性我最近已經被好友戲謔的成為“水哥”了。需要解釋一下，這是因為經常計劃好的活動都因為班上的突發事件而泡湯了。所以我對班主任工作的感受是忙碌著、緊張著、同時也充實著。
老師們，可能我們都有過這樣的經歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，這要怎么著，那要怎么著……言外之意，老師的話就是至理名言?？梢?，教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。所以我要說的第一點就是：用人格塑造人！用自己去感染學生！教育者要做到未曾開口先服人，關鍵在于率先的垂范，比如說，我要讓我班上的幾個“趕時髦”留長發的學生剪掉頭發，我首先就得把自己的頭發剪規范了，給他做了個示范。所以現在每當聽到同事朋友說“王倫，你的頭發咋了？”“當班主任連神光都給褪了哇？”這些善意評價時，我就自豪得覺得自己更成熟了，更像一個老師了?？傊M力用來老師的高大形象，影響學生的人格。（雖然現實的我并不高大）我想這樣做好多學生是看在眼里記在心里，并落實到自己的行動中，潛移默化的促使學生形成優秀的品質和美好的心靈。
當然，作為班主任工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關心學生，注意溝通，把握好教育尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。有件事是我現在印象都還很深，五月的一天，我在教室守自習，同學都在認真的做作業，教室原本很安靜的。突然我的手機發出了振動，我拿出一看是一個家長打來的電話，于是我起身走出教室，在外面接電話，因為家長很關心自己的孩子，所以交流的時間一晃就過去了十幾分鐘，等我轉回教室，這里可真的炸開鍋了，我一下怒火就上了。
我怒氣沖沖的站在教室門口，喧鬧聲戛然而止，所有人都抬起頭來看了一下我，又都底下下了頭，好像什么事都沒發生似地。當時，我怒火上沖，想揪出兩個大罵一頓，但又沒盯住是誰鬧得比較厲害，而且鬧的人也確實很多。此時一股力量不斷提醒我要冷靜、要冷靜，我一句話沒說，站在門口看著他們，對學生的不自覺我非常惱怒，但我努力壓制著怒火，更何況很多次經驗告訴我，在我生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預期的效果，而一旦說出一些過分的話，冷靜下來還要做工作去彌補，非常不劃算。
我該怎么辦？我沉默了幾分鐘開始說話了“剛才我才接了班上一個同學的電話，你們就這么吵，我很生氣，很難過。不是生你們的氣，而是生自己的氣，我要好好反思一下這兩年對你們的教育，為什么竟然如此的失??！”我的話低沉而緩慢，聽了這話好些同學把頭壓得更低了，教室里很安靜，我接著說：“我是個不稱職的班主任，我沒有讓大家真正成為自律的人，這是我能力有限，我恨自己，我要懲罰一下自己。我決定做200個下蹲運動，讓自己清醒清醒（200個對我來說不算什么問題）我開始做，并請了班上兩個調皮的男同學給計數，當做到150個左右時我的汗水滲出了www.airporthotelslisboa.com，我發現班上幾個班委好像有話要說，卻欲言又止。
我把200個下蹲運動做完，站在講臺上，沒急著說話，而是仔細的望著每個同學，任汗水從臉頰落下，這時一個女同學遞給我紙巾，還要同學給我遞上來水，還要同學抬頭不時的窺探我的表情，他們顯然受到了震撼，許多人臉上露出了慚愧、不忍的表情，這對一些懂事的孩子來說是一種心靈的煎熬。又過了幾分鐘，我對他們說了三句話，第一句是：如果你們平時的自習課紀律表現像現在這樣，我將永遠以你們驕傲；第二句：我希望我教出來的學生能夠嚴于律己，做一個自律的人；第三句是：和大家相處的時間不多了，我就看大家的表現，以后該怎么做我看你們的表現。那天我以這種方式給學生上了一堂教育課。下來一直在想，這種方式究竟對與否。但我想教育的方法本應該是多樣的，目的也應是明卻的。只有真正發自內心地愛學生，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，就可能編織出教育溫情的天空。
我還想說說有好的性格對于做班主任工作很重要，當然班主任工作反過來也會影響你性格的變化。一直都很敬佩z老師總是這般的淡定，z老師又總是這么沉穩，z老師又總是這般溫婉富有親和力，…….而我個人有時就比較急躁，比較缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這無疑會影響我對事件做出準確的判斷和有效的處理。如有次班上一個調皮的同學在體育課上打了另一個同學，造成這個同學手腕骨裂。知道了這事，我把他叫到辦公室想要予以教育，可他總是振振有辭的狡辯回避自己的缺點，我一聽就來氣了，拍了桌子，摔了杯子，更上演了一場現實版的拳腳秀。后來他趁著夜色翻墻跑了。在消失隱匿了幾天后，才被成功誘捕。這事件使我深受教訓，我想本來一件出發點很好的事情卻因為自己的不冷靜、沖動，讓事情變得更復雜了，作為教育者，也因為這樣的舉措喪失了教育的契機，弄得學校和自己都非常的被動。正如同事事后調侃的那樣“遇事須冷靜，動手要謹慎?！薄澳崃耸^砸自己的腳”。
最后，兩年多的班主任工作，讓我在實踐中收獲一些寶貴的財富：（1）、要真誠地喜歡、關心、尊重每一位學生；（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；用樂觀向上的激情感染學生（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；用平和的心態面對這些錯誤，不隨隨便便大發雷霆。（4）、要公正、公平地對待每一位學生；堅持自己原則，不隨便更改決定。（5）、要讓每一位學生都知道：你愛他（她），而不是隱藏在心里不說；（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁！爭取不讓每一個學生落后（7）、要不斷地學習！不斷地創新！不斷地思考！不斷地偷師討教?。?）要時時告訴自己快樂的工作、快樂的生活！
很快，我所在的班級就快畢業了，這即將是我在俊波當班主任送走的第一個畢業班，三年，于我而言，有太多失敗帶來的落寞，也有太多因缺乏經驗而無所適從酸辛。雖然作為班主任，我可能并不成功，但我能肯定是我還在誠心的在做著這件事情。哎！真是讓我糾結的班主任工作??！最后，真心的感謝我身邊那些可愛可敬的同事們，因為從你們身上我學到了很多東西，更因為有你們，我感受到了繼續前行的力量和動力量，謝謝！
篇2：高中班主任帶班心得體會
20**年我校高三學子不負眾望取得優異成績，自己所帶高三(11)班作為其中一份子亦取得些微成績，這是上級部門和年級管理組、所有任課教師群策群力的智慧體現!
要說班級管理，我不敢談什么經驗，只是將三年來帶班的點滴做法沉淀一下，談一點體會，敬請大家參考、商榷。
我所說的可以歸納為四個詞語“信念、嚴格、激勵、協作”。
一、把“信念”變成一種力量
三年前，我因為前面兩屆班主任做的還可以，學校繼續讓我擔任班主任工作。三年中，無論選科分班、教師調整，校領導仍安排我擔任魯望班的班主任，自己覺得這是對我莫大的信任和鼓勵。為此我更加有爭強必勝，敢打先鋒的信念，同時我也把這種信念感染班上的學生，我不斷地告誡學生：我們不能辜負 “魯望”二字，我們班要做學習中的先鋒隊、前進中的領頭羊，我們應該具備更高的素質和更遠大的目標。
大家都知道，進入魯望班的學生大部分都目標明確：那就是考大學。但三年的時間，很容易使學生迷失方向、望目標而生畏，甚至棄目標而不顧。所以從高一開始，我始終不間斷的利用班會課、個別談話的機會，和學生明確目標，樹立信念，告訴學生：學習是吃苦的事，但要學會苦中求樂;成長中必然有煩惱，要能及時摒除雜念、強化信念，讓“最好”“更好”“必勝”“我能行”這些信念保持學生學習的銳氣、增強學生鉆研的力量。
二、用“嚴格”強化過程管理
如果說信念是前進的動力，那么“嚴格”和“激勵”便是前進的兩個輪子、雖說魯望班學生素質較高、自覺性好，但和老大哥學校的學生比起來還有很大的差距，若不從頭抓起，從小抓起，難免產生不良的學習、生活習慣。即便有目標、有信念，取得好成績的愿望也會落空。校長在會議中常教導我們“慈不掌兵”， “抓好過程”，“嚴格管理”，強調嚴www.airporthotelslisboa.com格要求的重要性。所以從接班開始我就從嚴治班，從嚴治生，抓住每個假期結束、重新分班等契機，強調制度、強化要求，以嚴格要求自己做學生的表率。從要求學生如何上早讀、上自習到課堂上眼耳不顧窗外事，從值日生工作、午休到晚間宿舍紀律事無巨細、面面俱到、專人負責，專人監督，班級中人人有任務，事事有人做，功夫不負有心人，三年來我班的衛生、紀律均能日日達標，每月先進，班風學風建設步步上升，學生的學習習慣也有了章法，有了規矩，各科成績整體大幅提高。
三、用“激勵”為學生加油打氣
常有老師看我批評學生太兇、太狠、太可怕，實際這只是一方面，批評是因為做得不好，必須制止，還有后半部分的工作--就是激勵，包括心理疏導、分析原因、激勵斗志。俗話說“打一巴掌喂一個甜棗”，這是我慣用的做法，學生做錯了事是難免的，單純的就事批評效果肯定不好，也達不到批評的目的。所以我針對學生出現的不好的苗頭、不好的現象，由此事引開去，嚴厲過后歸到學習上來，最終讓學生口服心也服;另一方面根據不同階段的學習狀況，繪出每個學生的成績變化圖線，和學生面對面的挖掘根源、尋找原因，讓學生在失敗、挫折之后痛下功夫，迎頭趕上。三年中，利用早讀、午休、晚自習，有計劃、有目的的和每個學生交流，取得意想不到的效果。
四、讓“協作”創造良好的氛圍
最后說到協作，包括任課老師間的團體協作，團隊作戰，也包括學生之間的團結協作，互相學習。班主任要充分發揮促進兩個協作的協調和指導作用，使老師能同心同德，齊心協力的搞好班級教育教學工作，也使班級中充滿友好、協作、團結、向上的良好氣氛，這也是班級整體成績提高的重要保證。
羅羅嗦嗦說了這些，希望于大家有可取之處，成績已經過去、輝煌更屬未來，為了吳中教育事業的興旺發達，我會更加虛心的學習、加倍努力的工作。
篇3：班主任對我做家長學校講師的體會
班主任對"我做家長學校講師"的體會
一年4班 zz
家校合作是做好學生教育工作的重要保證，作為一名班主任，我還有一項重要的任務，那就是做好家長學校的講師，工作中我能想家長所想，積極做好家長的指導者、合作者，與家長們一起做好學生的教育工作。
今年我擔任一年級班主任，相對來講，工作更為繁重，一方面，學生剛剛走出幼兒園，學校的一切都是陌生的，得從點點滴滴做起;另一方面，一年級的家長絕大多數剛剛"榮升"學生家長，幼兒家長和學生家長的工作是有不同的，怎樣配合老師做好孩子的教育工作也得從零做起。針對這些特點，工作中我要求自己細中再細，尤其是在做家長學校的講師方面，能借助自己本身既是班主任、家長學校講師，又是一年級學生家長的優勢，設身處地地為家長著想，做好各方面工作。
對于家長學校工作，學校也是非常重視的，我們一年級級部的三位老師也時常一起探討這個問題。從學前培訓的第一天起，我們就召開了家長會，就"如何做好幼小銜接工作"做了指導，使家長明確現階段應該做什么，減少了彎路。同時，我們向家長們公布了學校以及自己的聯系電話，誠心誠意地希望與家長交朋友，共同做好工作?？紤]到學生年齡小，有些事情說不明白，為了使學生盡快適應學校生活，使家長更快地了解學校各方面的情況、要求，在開學的第一個月內，我們不斷地印發有關條子、通知，事事俱細，加強了家校的溝通。在與家長交流中了解到家長們急切地想知道"如何做好孩子的學習輔導"，級部老師一起打印下發了《給家長的一封信》，指導家長如何加強孩子語文、數學、英語的輔導，受到家長們的歡迎。
平日里，我注意發現問題及時與家長聯系，聯系的方式是多樣的：打電話、寫條子、面談、家訪、在作業本上聯系以及讓學生自己回去與家長談，再由家長寫回條等，這樣使問題解決于萌芽狀態，防患于未然。與家長交往中我注意了自己的言行與談話方式，家長的自尊心得到尊重，他們自然會更好地配合。在與家長交流的同時，注意做好學生的思想工作，不厭其煩，反復抓、抓反復，以耐心、愛心去感染熏陶一顆顆童心。
今年9月28日，學校召開家長會，這也是家長學校統一授課時間。會前，針對平日情況，學校統一下發了各學段的家長調查表，我們在回收后，認真地加以分析總結，了解家長所思。我們發現，家長需要指導的問題集中于兩點：如何培養學生良好的學習習慣和如何培養學生的學習興趣。我們低年級四位老師共同商討，決定取前一個為講座內容，并進行了集備，針對本班情況我還做了補充。在形式上，我采用了座談式，進行了圓桌會議。從陸續走進教室的家長的表情看，他們對這種形式是感到新奇、滿意的。既然要體現出一種平等、互動，作為老師應做好良好的組織者、參與者。家長學校講座中，我沒有死搬硬套地按準備好的材料進行宣讀，而是發揮了自己同樣是一年級學生家長的優勢，針對某一條聯系學生實際、聯系自己的親身感受來做補充說明，并注意在語言上不擺老師的架子，時時以朋友的身份與大家共同探討、研究，這樣自然地引起了家長的共鳴。我還注意使用好家長學校教材《家庭教育》，針對家長提出的孩子做事磨蹭、不肯動腦筋等問題，引用雜志中的優秀經驗進行指導，家長們聽了很感興趣，會后有好幾位家長來借這本雜志。
在家長會上，家長們聽得認真，記得仔細，散會后還有不少家長圍住我，進一步探討所涉及的問題。唯一感到不足的是，因事先沒有指定某位家長做引導性發言，家長們在發言方面還有拘束。我覺得這次家長會從召開時間(周六)、召開形式、會議內容等方面都在時時以家長為出發點，想家長所想，確實是在以實際行動展現教育口號"創辦人民滿意的教育"所體現的教育理念。
做好家長學校的講師，加強家長與老師的溝通、探討，我們的教育一定會有大的收獲的。